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在职教话语意见中做出积极回应

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2020-12-23
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社会公众职教话语意见的形成总是与特定的职教发展语境紧密相关。如何看待与处理社会公众关于职教及其发展的这些话语意见,并做出科学的回应和理性的应对,是一个值得研究的课题。

关于职教的话语意见,受制于文化语境和时代语境的影响。诸多错误认识,正是自古文化中的消极意识在现实的投射。现代对于职教的选择性困难,则出现于上世纪80年代中等教育结构调整之后。人们对于职教的话语意见,因受初中后教育强制性普职分流而引发情绪的不快。

关于职教的话语意见,还受制于情景语境的影响。首先,对于每一个教育个体,当他处于升学选择的情景中时,接受中等职教是一种“无奈”的选择,尽管中职向上的通道已经打开。其次,在工作情境中,薪资待遇使得人们不愿面对工人的“低工资、不体面、工作累”的职场世界,尽管这是一个被扭曲的世界。再其次,一部分职业澳门赌盘官方网站的教学情景与普通教育相比并没有显著变化,未能让学习者真切感受到职教对学习者能力的提升。

面对这些职教话语意见,职教工作者应该做出怎样的积极回应?

一要为社会公众构建能了解职教的语境。现在的初中学生家长,普遍缺少对职教相关知识的系统了解。因此,各类职业院校应主动与生源澳门赌盘官方网站携手,通过“家校信息平台”向学生家长推送职教相关知识,以弥补他们认识的不足。邀请职教专家及相关专业人士进行宣讲,让学生家长形成关于职教的科学认知。同时通过职教活动周等活动,在社会营造利于职教发展的语境氛围。

二要让学生更早地接受职业启蒙教育。中国儿童的职业启蒙教育,是来自家庭、社会和澳门赌盘官方网站等方面“碎片化”的职业启蒙教育,因此,有必要加强和构建系统化的面向中国儿童的澳门赌盘官方网站职业启蒙教育。《国家职业教育改革实施方案》明确提出“鼓励中等职业澳门赌盘官方网站联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”,这是普职融通的一个重要切入点,为学生初中后的第一次分流提供职业选择的思想准备。

三要让职教政策话语转变为社会公众听得懂的语言。国家高度重视职教,出台了一系列职教法律法规,但许多政策在宣传与执行时都需要“权威解读”,原因何在?就在于政策话语与群众话语是两个不同的体系。诸如职教是“普惠性教育”,可表述为“大家都可以去学习职业的一种教育”。如“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”,可表述为“职教与普教是两种不同形式的教育,没有高低之分”。显然,对于面向群众的职教政策,要多说大白话,少用书面语,更要避免用学术语。

四要让社会公众看到更多的职教优秀毕业生典型。一所职校是不是优质教育资源,社会公众主要通过自己的观察以及社会舆论的整体评价来做出判断。职教所培养的人才多为技能型人才,其人才的预期“光辉”虽然不及一些普高,但同样有出彩的人生。因此,全社会一定要大力宣传企业生产能手、劳动模范、技能大师、职教创业典型,将社会公众的注意力和目光更多引向职教。这从另一方面也在提醒我们职业院校,一定要注重培养学生的专业核心素养,让我们的职校毕业生能通过所学专业,在实现人生价值的同时展示自身的精神风貌,让“职校生”成为“高技能”的身份标识。当然,对于高技能人才的肯定,不能仅体现在口头上的“重要”,还要有与之相匹配的“高薪”。否则,典型就缺乏真正的榜样引领作用。

五要让社会公众意识到职教的自由选择意义。适合的教育才是最好的教育。通过学业成绩高低进行强制性的教育分流,显然并不能满足学习者的意愿。因此,要降低教育强制分流造成的普职选择不适,就要为学生的升学提供自由的选择可能。为此,首先要构建普职融通机制,“鞋子是否合脚,穿了才知道”,让学生在学习中做出普职选择。其次,要为学生的“转专业”搭建平台。再其次,要为社会公众的职业技能提升提供各种培训服务。职业院校要在办好全日制职教的同时,主动面向市场开展职业培训,在服务区域经济和社会公众技能提升中彰显职教的优质资源。

(作者:徐健 江苏省海安市教育体育局)

(转自中国高职高专教育网,信息来源:《中国教育报》2020年12月22日09版)

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